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农村初中小器乐进音乐课堂优势刍议

作者:吴江区平望第二中学 沈惟   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2019-03-05   点击:

  【摘要】传统的音乐课堂往往借助钢琴等大器乐来组织教学,遵循单一的教学模式,必然会导致学生兴趣的缺失,音乐学习成效的低下。而在农村初中音乐课堂中引入小器乐,可以大大激发学生的学习兴趣,丰富教学形式和内容,拓宽学习时间和空间,进而让学生自主进行音乐知识的学习,达到理想的学习效果。本文旨在此展开农村初中小器乐进音乐课堂优势的阐述。

  【关键词】农村初中;小器乐;优势

  传统的音乐课堂往往借助钢琴等大器乐来组织教学,很多时候都是教师的“表演秀”,忽视了农村初中学生的音乐基础,脱离了农村初中学生的音乐需求,久而久之学生对于音乐的学习自然会变得索然无味。而在农村初中音乐课堂上引入小器乐,可以改善学生的音乐学习,促使音乐课堂走向高效。那么,农村初中小器乐进音乐课堂究竟有哪些优势呢?

  一、激发学生学习兴趣,提升音乐课堂实效

  传统的音乐课堂教学往往忽视学生的主体地位,往往采用教师传授的教学形式,很多时候就是单纯地进行歌唱教学,学生成为被动接受知识的容器,缺乏参与教学的主动性,只能“知其然”而“不知其所以然”。从而日渐削弱学生对音乐知识的渴求,减少对音乐学习的兴趣。而在音乐课堂教学中引入小器乐,可以极大地吸引学生的眼球,激发他们学习音乐的热忱,再通过教师循循善诱地引导,学生的音乐感知能力必然会有进步,对音乐的节奏、音色等的感知与把握必然更为精准,对不同器乐所达到的艺术效果的理解必然会更为透彻,使得音乐课堂的实效性不断得到加强。

  例如,把口琴这种价廉易学的小器乐引入农村初中音乐课堂,能够极大的愉悦学生,由于好奇他们定然想摆弄口琴,甚至希望通过自己的吹奏能够形成优美的旋律。源于这种心理,学生的学习兴趣定然高涨,学习积极性不言而喻。但是也容易出现因为学生好奇而演变成学生自主地胡乱吹奏,因此,运用恰当时机借助口琴展开音乐教学显得非常关键。譬如,教师在上课之前可以暂且不将口琴发给学生,以免造成课堂混乱影响教学,先可以通过教师对口琴的演奏激发出学生对于音乐的热爱,让优美的旋律带动学生的学习情绪,然后再通过多媒体教学工具为学生展示一段口琴比赛录像,这样就更深一步地让学生陷入到对口琴学习的欲望之中,在此基础之上,教师再开始对口琴的有关知识及吹奏方式等向学生娓娓道来,让学生了解一些基本的口琴知识和操作技巧。接着还可以利用口琴进行一系列与之相关的有趣游戏,来增强音乐学习的乐趣。这样,学生在口琴学习过程中不断加深对音乐的理解,同时,也更好地激发了他们音乐学习的兴趣,促使音乐课堂变得更加有效。

  二、灵活运用教学方法,丰富音乐教学形式

  传统的音乐教学,普遍都是进行跟唱教学,教师借助音乐教材中的歌曲对学生进行演唱教学,让学生单纯地唱出歌曲以达到完成教学任务的目的。教师示范、学生跟唱这种单一的教学方式使得学生在学习过程中不断地抹杀音乐学习的兴趣,在学习过程中学生也很难一下子就熟练掌握要领。而小器乐进入音乐课堂以后打破了传统的教学模式,课堂可以变得生动活泼,有时候可以让已经熟练掌握部分小器乐的学生针对教学中的某个片段进行全班演示,有时候可以分小组一起探究部分小器乐对音乐的作用,有时候可以现场让学生比对不同的小器乐发声的区别,甚至可以通过小器乐演奏让学生直接找到音准,等等。因为有新鲜事物的引入,加之这些器乐都是携带简便且易购买的,学生的参与自然会热情高涨,甚至可以带动学生课外对音乐知识的学习。

  例如,把口琴引入农村初中音乐课堂,能够大大改善传统的单一教学模式。课上,老师不仅能够唱给学生听,还能够进行口琴演奏,这在一定程度上可以大大提高学生对于音乐学习的兴趣,可以活跃课堂气氛,改变了以往呆板的教学形式。口琴的演奏方式又可以多种多样,学生可以自由组合,选择自己喜欢的一种演奏形式进行学习,这样充分扩展了个别学生的表演空间,使得学生在充分自由的音乐课堂中真正学到音乐知识,这样的教学形式更具有灵活性。

  三、引入不同器乐资源,丰富音乐教学内容

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