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浅谈音乐教学中的识谱问题

作者:江苏省睢宁县实验小学 钟妍妍   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2019-03-05   点击:

  摘要:在小学阶段进行系统的识谱训练对提高孩子的音乐素养具有十分重要的意义。作为音乐教师应提高对对识谱教学的认识,抢抓小学关键时期,采用直观趣味的方法,强化识谱训练,提高识谱教学水平。

  关键词:小学音乐;识谱教学

  在美育诸手段中,音乐教育以其独特的方式起着不可比拟的重要作用。学生可以通过对音乐的学习,具备一定的音乐能力,形成一定的音乐审美观,从而全面提高学生的音乐素质。音乐的特征之一就是用乐谱来记录音乐的运动和发展。学生不识谱,学习音乐就会出现“盲区”,所以学生要学好音乐就必须先学会识谱。因此识谱教学在音乐教学中居于重要的基础地位。

  识谱是打开音乐之门的“钥匙”,有了这把钥匙,才有可能自由地遨游音乐王国,才有可能比较顺利地进行欣赏、歌唱、演奏、创作,才有可能正确地感受和理解音乐。但是,长期以来,在我国大多数地区,由于对音乐教育的重视程度不够,或由于一些音乐教师对识谱教学认识有误和方法不当,致使一些音乐课变成了单一的教歌课、唱歌课。教师不注重培养学生的音乐能力,不注重乐谱知识的传授和训练,从而导致学生音乐基础差,给他们今后的音乐学习带来很大困难。

  目前,即使受过中小学乃至大学教育的人当中(音乐专业除外),谱盲的比数之大也令人震惊。更令人的担忧的是,识谱教育不被重视的状况仍然存在,社会上谱盲的队伍还将不断的增加。与世界先进水平相比我们算是一个“谱盲大国”,这一局面将直接影响我国国民音乐文化素质的提高,而要改变这一状况首先应该从音乐教学中的识谱教学抓起。

  一、应提高教师对识谱教学的认识

  乐谱是学生进行音乐学习乃至一切音乐活动的“拐杖”。我国现行中小学音乐教材编写说明中着重提出:“学生的识谱与听觉训练是使学生初步理解和掌握音乐所必须的知识和技能。”音乐教学法中也明确提出:视唱属于识谱技能训练,它是音乐学习的关键。由此可见,音乐教学中的识谱问题是十分重要的。当学生具备一定的识谱能力以后,不仅音乐课可以上得生动活泼,而且还可以通过乐器演奏和音乐创作来抒发对音乐的美感,并引领孩子们在音乐活动中更好地去理解和处理歌曲。有良好的识谱能力为基础,可以使学生在欣赏音乐时进一步了解有关音乐作品的音乐表现手段、调性变化、体裁曲式等音乐欣赏的基础知识,以便更好地利用听觉去感受音乐的风格特点、情绪的韵味,更好地去理解、体验音乐之美,形成一定的审美观。因此,识谱教学是知识转化成技能的关键所在,是音乐教学中不可忽视的环节。

  二、抓住关键时期及时对学生进行识谱训练

  学生的小学阶段是掌握识谱知识和技能的关键时期,因为这一阶段正是学生长身体、长知识的最佳期,他们对各科的学习都有极强的好奇心、好胜心,而且精力充沛,时间充足。音乐教师若能抓住这一关键时期及时对学生进行系统严格的识谱训练,必将为其今后的音乐学习打下宽厚的基础,否则就会造成很大困难。学生到了高年级,随着年龄的增长,学习任务的加重,再加之老师和家长的影响,使许多学生把主要精力都用在了学习语数外上,进而对音乐的学习产生淡化心理,这就从一定程度上给识谱教学造成了人为的障碍。学生在小学阶段掌握了一定的识谱技能,不仅可以使中学的音乐课上得轻松自如,使所学识谱知识得到巩固和加强,而且还可以缓冲一下因课业多而造成的精神紧张。所以,与其它阶段相比,小学阶段是学生掌握识谱技术的黄金时期。

  三、结合教材内容采用直观趣味的教学方法

  在小学一至六年级音乐教材中不同程度地编入了歌曲、唱游、读谱知识、综合训练、器乐训练等部分内容。这些内容之间均有着内在的联系,都是通过歌唱、律动、音高听辨、节奏与旋律排列、音乐创作、演奏等不同形式,对学生进行视谱视唱训练。而初中教材的唱歌、器乐、欣赏、音乐知识、基本练习等内容,是以小学所获识谱知识和基本技能为基础,更多地注重实际应用,理论联系实际,学用结合,学以致用,即:与视唱、练耳、唱歌欣赏等内容有目的、有步骤的结合起来,逐步递增,不断加深。使学生达到多种技能训练和知识运用的要求,从而提高他们的识谱能力。

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