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《音乐的优美与壮美》教学案例分析

作者:   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2018-01-17   点击:

摘自:《江苏省清江中学》

教材分析

本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念,以音乐审美为核心,面向全体学生,通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作,让学生充分享受到音乐的美,分别感受优美与壮美的音乐,培养学生欣赏音乐的能力。

伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌,其曲调悠长,连绵起伏,节奏舒展,气势宽广。作者瞿希贤根据海默的词,把这首民歌改编成无伴奏合唱曲,使优美的民歌形象更加丰满,色彩更为丰富。不同音色的声部交替出现,互相呼应,加上浓郁和谐的和声效果,使音乐的内涵更为充实,意境得到升华。由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听,具有独特的艺术魅力,因而受到人们的普遍喜爱,并成为无伴奏合唱的珍品。

《国际歌》为带副歌的二段体结构。进行曲速度,大调式。

教学目标:

1、让学生充分享受到音乐的美,培养学生欣赏音乐的兴趣。

2、理解优美与壮美的基本含义。

教具:

多媒体

教学方法

讲授、比较、举例

重点:

理解优美与壮美的基本含义

教学过程:

一、创设情景。设计目标:通过谈话增强学生的参与感,同时自然而然的导入教学内容,引起学生兴趣。、播放歌曲《天堂》

设计意图:把好的通俗音乐带进课堂,来拉近我与学生,学生与音乐的距离。

师:歌中唱的是什么地方?生:

我们听着这首熟悉的歌曲随我一同前往这个非常令人向往的地方。

(图片)草原风光

师:感觉怎么样?(学生自由说)

二、欣赏乐曲《牧歌》。要求会哼唱旋律,感受歌曲的意境美。

1、师:草原真美,不禁让我想起一首歌(老师唱原民歌,并出示歌谱和歌词)

2、师:你们听过这首歌吗?想说点什么吗?(师启发学生从节奏、旋律、速度、力度等方面讲述)

生:(略)

师板书:曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律

3、师:一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧!(用M唱)

4、师:我们再来念念歌词怎么样?

5、师:比较两句:你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊?

(略)

师:对啊,这两句的歌词与旋律是相互对应的,第一句:蓝天白云音很高,第二句:绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。

上句:蓝天白云----音高

下句:绿草羊群----音平

内蒙民歌大体可分为长调和短调两种,这首《牧歌》曲调悠扬,连绵起伏,节奏舒展,气势宽广,是一首典型的长调。

6、就让我们一起轻轻地唱唱歌曲吧!

7、欣赏《牧歌》

1)请你们闭上眼睛听,现在又想告诉我什么?(有没有伴奏?听出了几个声部)

这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏声乐演唱形式,就叫无伴奏合唱

那你们能听出那几个声部呀?(女高、女低、男高、男低)

大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的

师引导生说:这四个声部的旋律就像蒙古族的景色:女高音就像(天空的云),女低音就(广阔的天空),男高音就像(洁白的羊群),男低音就像(无边无际的大草原)。

设计意图;深刻的感受理解歌曲的意境和表达的情感,了解无伴奏合唱

2)师:你们更喜欢哪一首《牧歌》呢?为什么?

生:(略)

(更能显出草原的宽广、音色空旷优美)

3)师:你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点?

生:(略)

(引子意境宽广、辽阔,音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景;尾声慢慢弱下来,而且有一种没有结束的感觉,给人无尽的遐想。)

师:让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。(复听歌曲)

三、小创作:目的是让学生发挥想象,表达情感。

师:同学们,欣赏完《牧歌》以后,同学们一定都有许多感受,下面你们就用一句话来表达你的感受。(生活动、展示)

在创作过程中,老师不停地放《牧歌》音乐,激发学生的创作灵感。

师:好了,现在我们从蒙古大草原回来欣赏另一种景色《月光奏鸣曲》《彩云追月》片段

我们再来听一听这首歌与前面几首乐曲有什么不同?

(播放《国际歌》片段)

设计意图:通过对比感受两种风格的乐曲,使学生进一步感受优美乐曲的特点。

生:(略)

师:如果前面的乐曲象一位秀美的女子,那后面的就象一位勇猛的男子。这就是我们下面要欣赏音乐的另一种美----壮美。

播放《大进行曲》、《七律`人民解放军占领南京》片段。设计意图:进一步感受壮美曲子的特点。

通过这两种风格的曲子的比较我们不难发现优美曲子的特点:温柔平和、纯净细腻。舒展流畅的旋律,平稳有序的节奏,适中的速度与力度,均衡的结构形式,构成优美的基本表现特征。壮美曲子的特点:刚劲、果敢、勇猛、粗犷。

优美与壮美没有质的区别,但从量的方面可以作如下区分:

1、空间形体的大与小

2、时间上的疾速与缓慢

3、量上的强与弱

4、性质上的刚与柔

5、形式上的规则与奇特

这是从美学上来区分的。

最后,请我们的特长生给大家演奏一首古筝曲,

结束:美,无处不在。在于我们怎样去发现它,欣赏它。其实,我们每一位同学都是一道靓丽的风景,我们要严格要求自己,不断学习提高自己才能使这边风景独好。

教学反思

多种感官参与,培养创造性操作能力,当学生通过听觉、视觉及想象、联想,对所欣赏的作品有一定程度的理解后,可让他们动手、动口、动脑,使欣赏过在音乐课堂上,我尝试创设“创造性学习”的教学情境,在教学中创造活跃民主的课堂气氛,鼓励学生多想、多问、多做,开发创新意识,发展创造性思维,创造性操作能力,形成创造性个性品质。例如,在欣赏不同类型的音乐作品中,启发学生的联想和想象,发展他们创造性思维能力。再者在教学中调动程提高到另一个高度。

我觉得创造性学习教学情境的运用使我的音乐课堂更加活跃。改变了以往不注重学生参与,教学氛围不宽松的局面。

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