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站在那里就是音乐——高中音乐优课观摩有感

作者:江苏省海门市第一中学 狄晓玲   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2019-01-06   点击:

  摘 要 由教育部制订的2003版《普通高中艺术课程标准》中指出:“高中音乐课程分为音乐鉴赏必修模块以及歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演五个选修模块。”但实际的高中音乐课堂是怎样的?音乐教师的素养对高中音乐课堂又有着怎样的影响?本文笔者主要谈谈自己对高中音乐优课的观摩感受。

  关键词 高中 音乐课堂 教师素养

  “鸡蛋从外部打破是食物,从内部打破是生命。”这句话让我陷入了深思,作为高中音乐教师,面对着一群“大孩子”,他们的信息量远大于教师,对此,高中的音乐课堂可以带给“大孩子”们什么样的审美体验?教师以怎样的教学态度以及教学方法能让“大孩子”们在高中音乐课堂上有所收获呢?

  2016年的12月1日,我们来到了美丽的南通大学附属中学观摩学习,一共听了九位老师的优课,他们各有特色,各有值得学习的地方。

  其中,让我印象最深刻的是南通大学附属中学贲老师的课《走进标题性交响乐》,交响乐作品学生不易理解,贲老师从聆听不同交响乐的片段,选择符合意境的画面与标题导入,激发了学生学习标题交响乐的兴趣。这节课的亮点是学生根据交响乐圆舞曲的片段翩翩起舞。音乐鉴赏课加入了舞蹈、歌唱体验,体现了以学生体验为主的课堂理念,高中的音乐课改,口号喊了好多年了,《高中音乐课程标准》要求有音乐鉴赏课和五个选修模块,但是选修模块的开设目前有一定的困难,贲老师的课让我想到了这样一个问题:能否让五个选修模块融合在一起?

  这次的优课观摩活动有三位教师选择了《音乐与影视》这个课题,尽管三位老师选择了同一课题,但教学理念与教学思路却不同,南通第一中学的胡老师的理念是“翻转课堂”,以小组为单位让学生自主展示学习的成果,教师点评,这样的课堂我还是第一次看到,由此我认识到:这样的课堂,教师要准备好充分的资源让学生去预习,选择适宜的教材内容。海安的缪老师教案写得很规范,教学程序很清晰,由浅入深,属于传统的音乐鉴赏课。其实,在日常教学中做到规范也很重要。平潮中学的顾老师对音乐的选择很细致,照顾到了不同年龄阶段学生的心理,通过影视音乐勾起了不同年龄层学生的回忆。

  一堂优秀的课,教师的基本素养尤为关键,教师在上课前,音乐要听上上万遍,才会让孩子觉得你站在那里就是音乐,这样才能在课堂上游刃有余。这次的观摩让我感受到,音乐教师驾驭课堂要具备以下的基本素养:

  一、语言能力

  教师的用语是否规范,是否符合教学的内容,是否抑扬顿挫,将直接影响学生的学习兴趣,海门市李老师执教的“音乐与诗歌的交融”完全发挥了自身的语言优势,让优美的音乐与诗歌完美融合,营造出一种音乐与诗歌结合的意境美。

  二、弹唱能力

  音乐教师的范唱能直接感染学生,有较强弹唱能力的教师会让学生产生崇敬心理,更容易亲近学生,更好地诠释音乐作品,其课堂也更具感染力。白蒲中学的靳老师执教的课“舒伯特的歌曲”,靳老师的范唱声情并茂,浑厚的声音,丰富的表现力无疑给课堂增添了浓厚艺术氛围。

  三、灵活把控课堂

  公开课一般都是预设生成的课,已经磨合了多遍,但在实际教学中往往会发生一些特殊情况,尤其是在与学生互动时,学生的回答天马行空,什么“意外”都会发生,这时最考验教师的驾驭课堂能力,要具备这样的能力,教师不仅要有深厚的知识储备,还要有随机应变的能力。

  公开课只是给老师们提供展示与互相学习的一个平台,留给教师更多的思考是,如何借鉴好的教学方法,将其运用到平常的课堂中去。这是非常值得我们去探究的问题。

  音乐鉴赏模块是高中音乐课程中唯一的必修模块,所以这一模块在普通高中的开课率较高,但其相对于必修模块、其他选修模块的开设却困难重重。在当前的高中课程改革中,教育部门致力于寻求必修课程与选修课程之间的最佳平衡点。在高中的音乐课堂中,可以把选修模块融合到音乐鉴赏课中去,运用歌唱、演奏、舞蹈等实践体验方式将其融入音乐鉴赏课堂中去,让学生以音乐体验为主,找到属于高中音乐课的“生命”。

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